Viết đoạn văn về nhân vật em yêu thích chọn lọc? Viết đoạn văn về một nhân vật em yêu thích trong câu chuyện đã đọc đã nghe?

Viết đoạn văn về nhân vật em yêu thích chọn lọc? Viết đoạn văn về một nhân vật em yêu thích trong câu chuyện đã đọc đã nghe?

Viết đoạn văn về nhân vật em yêu thích chọn lọc? Viết đoạn văn về một nhân vật em yêu thích trong câu chuyện đã đọc đã nghe?

Viết đoạn văn về nhân vật em yêu thích chọn lọc (Viết đoạn văn về một nhân vật em yêu thích trong câu chuyện đã đọc đã nghe) như sau:

MẪU 1

Thạch Sanh là một nhân vật trong truyện cổ tích Việt Nam mà em rất yêu thích và ngưỡng mộ. Từ khi đọc câu chuyện về anh, em đã bị cuốn hút bởi hình ảnh của một chàng trai vừa Dũng cảm, vừa nhân hậu. Thạch Sanh là biểu tượng cho sự mạnh mẽ và lòng tốt, dù phải trải qua nhiều khó khăn và thử thách trong cuộc sống. Anh lớn lên trong cảnh mồ côi, sống trong nghèo khó, nhưng không giảm từ bỏ ước mơ của mình.

Điều em ấn tượng nhất ở Thạch Sanh chính là lòng dũng cảm của anh khi chiến đấu với trăn tinh và cứu công chúa. Những hành động dũng mãnh của anh không chỉ thể hiện sức mạnh mà còn là tinh thần bảo vệ người yếu thế. Bên bờ đó, sự thông minh và trí tuệ của Thạch Sanh khi đối phó với kẻ thù cũng tạo ra cảm giác phục. Anh không chỉ dùng sức mạnh mà còn biết suy nghĩ, tính toán để giành chiến thắng.

Hơn nữa, tấm lòng nhân hậu của Thạch Sanh là điều em trân quý nhất. Mặc dù bị Lý Thông lừa và phản bội, anh vẫn không hận thù, nhưng ngược lại, vẫn có thể hiện bao dung khi cho Lý Thông cơ hội làm lại cuộc đời. Thạch Sanh dạy cho em rằng sự thật thà, lương thiện và lòng khoan dung là những đức tính quý giá mà chúng ta cần có trong cuộc sống. Qua nhân vật Thạch Sanh, em không chỉ tìm thấy một người hùng cổ tích mà còn nhận ra những giá trị đạo đức cao cả mà anh đại diện. Đó là lý do vì sao Thạch Sanh luôn là nhân vật mà em yêu thích và cảm thấy gần gũi.

MẪU 2

Nhân vật Tấm trong truyện cổ tích "Tấm Cám" luôn để lại trong em nhiều cảm xúc và suy ngẫm. Tấm là một hình điển hình của người con gái hiền lành, kiên cường, kiên nhẫn trước những bất công trong cuộc sống. Dù phải sống trong cảnh cơ cực và bị Cám – người em cùng cha khác mẹ – ghẻ lạnh, Tấm vẫn luôn giữ cho mình một tấm lòng trong sáng và lương thiện. Em cảm thấy cảm thông với Tấm khi cô phải chịu sự tàn nhẫn, bị đối xử bất công, cay nghiệt trong chính gia đình của mình, nhưng cô không bao giờ từ bỏ hy vọng sống mãnh liệt.

Điều làm em ấn tượng nhất ở Tấm chính là sự kiên cường và sức mạnh của cô. Dù trải qua nhiều lần bất công, từ bị mẹ kế, Cám hãm đến bị biến hóa thành cây Thị, vàng anh, khung cửi, Tấm vẫn không bỏ ước mơ tìm kiếm hạnh phúc và công lý cho mình. Sự biến hóa hóa trở về lại thành người, trở về thành Tấm, đã cho thấy sức sống mãnh liệt và quyết tâm của Tấm.

Mặt khác, Tấm cũng dạy cho em về sức mạnh của lòng dũng cảm và sự thứ yếu. Khi trở lại với hình dạng con người, Tấm vẫn luôn có trái tim rộng mở, và cuối cùng, cô đã không chỉ tìm thấy hạnh phúc cho riêng mình mà còn giúp cho Cám nhận ra những sai lầm của mình. Qua câu chuyện của Tấm, em hiểu rằng dù cuộc sống có thể không công bằng và đầy thử thách, nhưng hãy vui vì đức hạnh sẽ luôn chiến thắng trong cuối cùng. Nhân vật Tấm không chỉ là một cô gái chịu mà còn là một biểu tượng cho sức mạnh tinh thần và sự khao khát hạnh phúc.

MẪU 3

Câu chuyện kể về một ông già nghèo khó, hàng ngày ra biển đánh cá để nuôi vợ. Một ngày nọ, vào lúc đánh cá, ông đã bắt được một con cá vàng biết nói. Con cá van xin ông thả về biển khơi và hứa sẽ đáp ứng mọi ước nguyện của ông. Thương cảm trước lời van xin, ông lão đã thả cá và không yêu cầu gì. Tuy nhiên, khi về nhà, bà lão đã khuyên ông hãy yêu cầu cá vàng giúp họ thoát khỏi cuộc sống khốn khổ.

Ban đầu, mọi ước nguyện của ông đều được con cá vàng thực hiện, từ nhà đến đẹp đến quyền lực và giàu có. Nhưng càng có nhiều, bà già càng tham lam và không bao giờ thấy đủ. Cuối cùng, khi bà lão yêu cầu con cá vàng của mình thành Long Vương, thì lần này, cá vàng đã không thực hiện yêu cầu mà biến họ trở lại với cuộc sống nghèo khổ

Câu chuyện không chỉ đơn thuần là một câu chuyện giải trí mà còn mang lại nhiều bài học sâu sắc. Hãy nhắc nhở chúng tôi về việc lòng tham vô hạn của người và hậu quả của những lỗi lầm từ lòng tham. Ông lão, mặc dù là một người tốt, đã để lòng tham của vợ mình dẫn dắt, dẫn dắt việc họ mất đi tất cả những gì đã có. Hơn nữa, câu chuyện cũng giúp chúng ta trân trọng những gì mình đang có, sống đơn giản và biết ơn những điều điều nhỏ bé trong cuộc sống.

MẪU 4

Trong kho tàng truyện cổ tích, truyền thuyết dân gian Việt Nam. Câu chuyện Sơn Tinh, Thủy Tinh là một câu chuyện gắn bó với tuổi thơ của nước ta, mà không một bạn nhỏ nào không biết. Nó cũng là một câu chuyện khiến nhiều người phải suy ngẫm nhất là nhân vật Sơn Tinh. Nếu như nhân vật Thủy Tinh là đại diện cho tự nhiên, thiên tai gió bão, lũ lụt. Thì nhân vật Sơn Tinh lại chính là nhân vật đại diện của người dân của nước ta, kiên cường bất khuất, anh dũng, mưu trí, không chịu đầu hàng số phận, thiên nhiên. Truyện truyền thuyết bắt đầu khi vua Hùng Vương đời thứ 18 có người con gái vô cùng xinh đẹp nết na, được vạn người mê tên là Mị Nương. Do đó, vua Hùng Vương muốn kén cho nàng một người chồng như ý. Rồi một ngày nhà vua Hùng Vương gặp được hai chàng trai, một người từ vùng biển cả mênh mông, vô cùng tài giỏi, xuất chúng hô mưa gọi gió, vô cùng thần thông quảng đại. Vua bèn đưa ra thử thách về sính lễ khó kiếm. Sính lễ bao gồm “Voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao”. Thủy Tinh tới chậm hơn, không lấy được vợ nên vô cùng tức giận, năm nào cũng đến hẹn lại lên Thủy Tinh đều hô mưa gọi gió, gây thiên tai, bão lũ cho người dân trong vùng nhằm nhấn chìm núi Tản Viên cướp Mị Nương về tay mình. Như vậy, nhân vật Sơn Tinh anh hùng kiên cường trước gió bão, lũ lụt, chính là những người dân lao động của nước ta. Năm nào họ cũng phải chống chọi lại với những trận chiến từ thiên nhiên, chịu nhiều thiên tai dội xuống đầu, nhưng không bao giờ người dân thua cuộc. Họ luôn kiên cường vượt qua mọi khó khăn thử thách trong cuộc sống.

Viết đoạn văn về nhân vật em yêu thích chọn lọc (Viết đoạn văn về một nhân vật em yêu thích trong câu chuyện đã đọc đã nghe) mang tính chất tham khảo.

Viết đoạn văn về nhân vật em yêu thích chọn lọc? Viết đoạn văn về một nhân vật em yêu thích trong câu chuyện đã đọc đã nghe?

Viết đoạn văn về nhân vật em yêu thích chọn lọc? Viết đoạn văn về một nhân vật em yêu thích trong câu chuyện đã đọc đã nghe? (Hình từ Internet)

Khung kế hoạch thời gian năm học 2024 2025 thế nào?

Căn cứ theo Điều 1 Quyết định 2045/QĐ-BGDĐT năm 2024 quy định Ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2024 - 2025 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên áp dụng trong toàn quốc như sau:

- Tựu trường sớm nhất trước 01 tuần so với ngày tổ chức khai giảng. Riêng đối với lớp 1, tựu trường sớm nhất trước 02 tuần so với ngày tổ chức khai giảng.

- Tổ chức khai giảng vào ngày 05 tháng 9 năm 2024.

- Kết thúc học kỳ I trước ngày 18 tháng 01 năm 2025, hoàn thành chương trình và kết thúc năm học trước ngày 31 tháng 5 năm 2025.

- Xét công nhận hoàn thành chương trình tiểu học và xét công nhận tốt nghiệp trung học cơ sở trước ngày 30 tháng 6 năm 2025.

- Hoàn thành tuyển sinh các lớp đầu cấp trước ngày 31 tháng 7 năm 2025.

- Thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2025 dự kiến diễn ra trong ngày 26 và ngày 27 tháng 6 năm 2025.

- Các kỳ thi cấp quốc gia khác được tổ chức theo quy định và hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Hướng dẫn đánh giá định kỳ học sinh tiểu học năm học 2024 2025 thế nào?

Căn cứ theo Điều 7 Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định đánh giá định kỳ học sinh tiểu học năm học 2024 2025 như sau:

(1) Đánh giá định kỳ về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục

(i) Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau:

- Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.

(ii) Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, đối với các môn học bắt buộc: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ có bài kiểm tra định kỳ;

Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kỳ I và giữa học kỳ II.

(iii) Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau:

- Mức 1: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập;

- Mức 2: Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự;

- Mức 3: Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc sống.

(iv) Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh. Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác. Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kỳ I và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh.

(2) Đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực

Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi học sinh, đánh giá theo các mức sau:

(i) Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu hiện rõ và thường xuyên.

(ii) Đạt: Đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường xuyên.

(ii) Cần cố gắng: Chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ.

MỚI NHẤT
Đặt câu hỏi

Quý khách cần hỏi thêm thông tin về có thể đặt câu hỏi tại đây.

Nguyễn Thị Minh Hiếu Lưu bài viết
4,185 lượt xem
Tư vấn pháp luật mới nhất
TÌM KIẾM LIÊN QUAN

TÌM KIẾM VĂN BẢN

Chủ quản: Công ty THƯ VIỆN PHÁP LUẬT. Giấy phép số: 27/GP-TTĐT, do Sở TTTT TP. HCM cấp ngày 09/05/2019.
Chịu trách nhiệm chính: Ông Bùi Tường Vũ - Số điện thoại liên hệ: 028 3930 3279
Địa chỉ: P.702A , Centre Point, 106 Nguyễn Văn Trỗi, P.8, Q. Phú Nhuận, TP. HCM;
Địa điểm Kinh Doanh: Số 17 Nguyễn Gia Thiều, P. Võ Thị Sáu, Q3, TP. HCM;
Chứng nhận bản quyền tác giả số 416/2021/QTG ngày 18/01/2021, cấp bởi Bộ Văn hoá - Thể thao - Du lịch
Thông báo
Bạn không có thông báo nào